通用(yòng)教育評價系統建設方案
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需求分(fēn)析
2020年10月，中(zhōng)共中(zhōng)央、國(guó)務(wù)院印發了《深化新(xīn)時代教育評價改革總體(tǐ)方案》，發出通知要求各地區(qū)各部門結合實際認真貫徹落實。《方案》中(zhōng)明确要求：加速改革中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)校評價，加速改革教師評價以及加速改革學(xué)生評價
随着雲計算和大數據技(jì )術的飛速發展，教育信息化設施基本完善，建設數字化教育評價系統也是迫在眉睫，其中(zhōng)，明确的需求就有(yǒu)6個：
需求1.加速改革學(xué)校評價，推進學(xué)校落實立德(dé)樹人根本任務(wù)
需求2.加速改革教師評價，推進教師踐行教書育人使命
需求3.加速改革學(xué)生評價，促進學(xué)生德(dé)智體(tǐ)美勞全面發展
需求4.所有(yǒu)評價都需要從多(duō)個維度來進行評價
需求5.任何評價都不能(néng)是憑空想象的，需要完備的過程性佐證材料做支撐
需求6.很(hěn)多(duō)過程性材料都有(yǒu)隐私保護需求
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方案概述
從上述需求分(fēn)析可(kě)知，教育評價需要解決四個問題：
第一，“評價誰?”的問題
第二，“誰來評?”的問題
第三，“如何評?”的問題
第四，“評價是否公(gōng)正？”的問題
釋銳教育評價方案從建立通用(yòng)化的評價模型着手，輔以過程性檔案系統的建設，從根本上解決教育評價的所有(yǒu)問題。其中(zhōng)，釋銳多(duō)維度教育評價系統負責解決“評價誰？誰來評？以及如何評？”的問題，而釋銳e人e表系統則負責解決“評價是否公(gōng)正？”的問題。整體(tǐ)流程如下：
第一步.按需定制過程性佐證檔案（定制學(xué)校檔案、定制教師檔案、定制學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案）
第二步.學(xué)校、教師、學(xué)生及家長(cháng)們常态化填寫或上傳本校以及本人的個人材料
第三步.教育領導們按需查詢并導出特定檔案數據
第四步.評委根據過程性材料開展多(duō)維度評價打分(fēn)
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應用(yòng)場景
(場景1) 教育局評價學(xué)校
(場景2) 局長(cháng)評價校長(cháng)
(場景3) 學(xué)校評價老師
(場景4) 學(xué)校評價學(xué)生
(場景5) 學(xué)校評價班級
(場景6) 師生評價教輔工(gōng)勤等服務(wù)部門
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核心産(chǎn)品
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方案特色
第一，按需定制各個教育局和各所學(xué)校的過程性學(xué)校檔案，教師檔案和學(xué)生檔案
第二，表格單元格級别的讀寫授權，确保合适的人看到合适的材料，确保個人隐私不洩露
第三，佐證性材料往往需要各種證明材料和現場實景，系統支持文(wén)字、圖片和視頻等各種多(duō)媒體(tǐ)佐證材料，更加真實可(kě)信
第四，一旦人人都在上傳過程性資料，那麽不出幾年，一定會形成海量數據，如何從海量數據中(zhōng)找到想要的數據？本方案提供按需抓取數據的工(gōng)具(jù)
第五，不同的地區(qū)，不同的教育局，不同的學(xué)校一定會有(yǒu)不同的評價要求，本方案可(kě)以按需定制評價量表
第六，本方案除了可(kě)以評價人之外，還能(néng)評價各類組織；這裏的人主要指老師和學(xué)生，組織是指學(xué)校和教輔工(gōng)勤等組織機構
第七，為(wèi)了方便客戶快速上線(xiàn)教育評價項目，系統内置了常用(yòng)的教育評價模闆
