市縣級教育大數據系統建設方案
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需求分(fēn)析
教育局作(zuò)為(wèi)一個管轄區(qū)域内所有(yǒu)學(xué)校的教育行政主管單位，首先，需要有(yǒu)一個協同辦(bàn)公(gōng)系統用(yòng)來滿足内部各科(kē)室人員之間的協同辦(bàn)公(gōng)，其次，還要有(yǒu)一個上報下發系統用(yòng)來滿足區(qū)校協同，最後，還需要一個教育大數據系統用(yòng)來收集學(xué)校的各種數據，并對這些數據進行二次計算、二次統計以及二次分(fēn)析
方案概述
傳統的教育城域網管理(lǐ)平台是包攬包幹式的建設思想，将教育局及其下屬學(xué)校的所有(yǒu)業務(wù)系統都統一建設在一個平台上，這種方式有(yǒu)非常多(duō)的架構缺陷：
首先，不利于負載分(fēn)流，同一時間上來容易擁堵乃至系統癱瘓
第二，不利于個性化應用(yòng)，不同學(xué)段的學(xué)校，一定有(yǒu)不同的應用(yòng)需求，同一個學(xué)段的學(xué)校，也有(yǒu)不同的應用(yòng)需求；而傳統的教育城域網管理(lǐ)平台是很(hěn)難滿足這類需求的
第三，不科(kē)學(xué)也不合情理(lǐ)，教育局和學(xué)校都是一個獨立的事業單位法人，包幹包攬一個平台的建設方式顯然不符合實際規律，這就像祖孫三代都住在一個屋子裏一個道理(lǐ)，客觀狀态應該是學(xué)校的系統歸學(xué)校管理(lǐ)和控制，教育局的系統歸教育局管理(lǐ)和控制，學(xué)校跟教育局之間的關系隻是領導和下屬的關系，教育局有(yǒu)權通過教育大數據系統采集各所學(xué)校的數據，而學(xué)校有(yǒu)義務(wù)向教育局彙報數據
因此，不同于傳統的教育城域網平台建設方案，釋銳區(qū)校互聯教育城域網管理(lǐ)平台建設方案采用(yòng)“頂層做規劃、基層來實施”的系統建設思想，緻力于構建一個“上面輕，下面重”的金字塔式的區(qū)校互聯教育軟件應用(yòng)新(xīn)局面；在教育局端盡量少建系統，多(duō)用(yòng)數據；在學(xué)校端既要多(duō)建系統，又(yòu)要多(duō)産(chǎn)數據
應用(yòng)場景
1個教育局+N所教育局管轄的所有(yǒu)學(xué)校及其它下級機構
(場景1) 電(diàn)子政務(wù)：教育局内部科(kē)室實現100%無紙化遠(yuǎn)程辦(bàn)公(gōng)
(場景2) 上報下發：教育局向學(xué)校發送官方紅頭文(wén)件，學(xué)校收到後在該文(wén)件下面就能(néng)直接回複和響應教育局
(場景3) 教育大數據分(fēn)析：教育局采集各所學(xué)校的各種數據，二次計算，二次統計，數據分(fēn)析
核心産(chǎn)品
2.教育大數據系統
方案特色
1.建設思路：金字塔式“頂層做規劃、基層來實施”
2.使用(yòng)方式：區(qū)域用(yòng)戶用(yòng)區(qū)域系統，學(xué)校用(yòng)戶用(yòng)學(xué)校系統
3.個性化應用(yòng)：區(qū)域平台部署區(qū)域專用(yòng)系統，學(xué)校平台部署學(xué)校專用(yòng)系統，不同的學(xué)校可(kě)以部署相同的系統，也可(kě)以部署不同的系統
4.可(kě)持續性：教育局既能(néng)升級現有(yǒu)分(fēn)析功能(néng)，也能(néng)無限擴展教育大數據的應用(yòng)模塊；學(xué)校完全按需要配置系統
5.可(kě)維護性：教育局和學(xué)校的系統都是單獨維護的
