釋銳教育資源與課程平台建設方案 - 優質(zhì)資源的上傳和分(fēn)享平台

教育資源與課程平台建設方案

需求分(fēn)析

教師想分(fēn)享教學(xué)素材(教學(xué)資源)，學(xué)校是否有(yǒu)官方平台可(kě)用(yòng)？

分(fēn)享的教學(xué)資源是否提供目錄索引，是否有(yǒu)編目，是否方便查找？

教學(xué)資源是否可(kě)以在線(xiàn)播放或者在線(xiàn)閱讀？

資源文(wén)件是否有(yǒu)統一的格式轉碼處理(lǐ)？支持在蘋果，安(ān)卓和微軟等多(duō)種設備上在線(xiàn)查看？

如何保障平台上的教學(xué)資源質(zhì)量？資源數量很(hěn)多(duō)，但是教師可(kě)用(yòng)資源不多(duō)？

如何在教學(xué)資源質(zhì)量有(yǒu)保障的前提下，增長(cháng)數量？

多(duō)處想用(yòng)同一個資源，如何避免重複上傳？一個文(wén)件要重複上傳多(duō)次？

數字化學(xué)習方式在學(xué)校日常教學(xué)中(zhōng)的占比如何？1:9? 3:7? 還是0?

數字化學(xué)習方式跟傳統學(xué)習方式相比有(yǒu)何異同？

教師想開設網絡課程(精(jīng)品微課)，學(xué)校是否有(yǒu)官方平台可(kě)用(yòng)？

備課資源從哪裏來？

課程結構是否固定，能(néng)否個性化自定義？

備課素材類型是否豐富？是否滿足全部備課需求？

是否記錄學(xué)習大數據，為(wèi)AI教學(xué)打下基礎？

是否可(kě)以參與《教育信息化2.0行動計劃》“百區(qū)千校萬課引領行動遴選萬堂示範課例”活動？

如果再碰上類似新(xīn)冠疫情這樣的突發事件，學(xué)校是否可(kě)以正常開展教學(xué)活動？學(xué)校是否有(yǒu)能(néng)力提供學(xué)生居家學(xué)習環境？如果沒有(yǒu)阿裏釘釘或者騰訊會議這樣的免費平台支持，學(xué)校是否還有(yǒu)備用(yòng)方案？

方案概述

美國(guó)教育技(jì )術首席執行總裁論壇(The CEO Forum on Educational Technology 簡稱 ET2CEO 論壇)在2000年6月召開的以“數字化學(xué)習的力量：整合數字化内容”為(wèi)主題的第3次年會中(zhōng)，将數字技(jì )術與課程教學(xué)内容整合的方式稱為(wèi)數字化學(xué)習，提出了數字化學(xué)習的觀念，并着重闡述了為(wèi)達到将數字技(jì )術整合于課程中(zhōng)，建立培養适應21世紀需要的數字化學(xué)習環境、資源和方法，是21世紀學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(cháng)必須采取的行動。

數字化學(xué)習是指學(xué)習者在數字化的學(xué)習環境中(zhōng)，利用(yòng)數字化學(xué)習資源，以數字化方式進行學(xué)習的過程。它包含三個基本要素，即：數字化學(xué)習環境、數字化學(xué)習資源和數字化學(xué)習方式。

釋銳教育資源公(gōng)共服務(wù)平台建設方案能(néng)夠幫助學(xué)校或者教育局完成數字化學(xué)習環境建設以及數字化學(xué)習資源建設，推動學(xué)校從傳統學(xué)習方式向數字化學(xué)習方式的轉變。

應用(yòng)場景

(場景1) 網上走班學(xué)習平台：在線(xiàn)學(xué)習平台是一個精(jīng)品教育資源共享平台，能(néng)夠為(wèi)學(xué)校或地區(qū)内的老師和學(xué)生之間提供方便、高效、高質(zhì)量的學(xué)習及培訓内容共享，并成為(wèi)學(xué)校、老師、學(xué)生以及家長(cháng)之間互聯的網絡社區(qū)。

(場景2) 精(jīng)品課堂：精(jīng)品網絡課程點播回放和共享，實現了教育資源高度共享和教學(xué)模式的極大豐富。

(場景3) 互動課堂/雲班課：學(xué)生居家上網課。